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家长们可能想知道，为什么孩子的数学教室看起来与他们记忆中的学校如此不同。
为什么老师们不让学生们当场证明他们懂得数学呢?为什么老师让学生用各种不同的方法来解决问题，而不是直接告诉他们怎么做?
教师们正在超越传统的数学教学方式，转向更基于证据的公平教学和评估实践。这意味着为每个学生提供他们需要的东西，而不是为他们提供完全相同的资源和评估实践。
例如，不是给教室里所有的学生做完全相同的测试，而是给一个有考试焦虑的学生另一种形式来展示他们的学习情况。
数学不是一门“中立”的学科——数学中的偏见存在于殖民理想中。
例如，加拿大数学课程中传统上被认为是标准的测量方法，在西方文化中只是标准的。
传统的数学教学强调教师解决问题的方法是正确的方法。那些可能以不同的方式思考问题的学生将处于不利地位。在某些情况下，他们做数学的文化方式被认为是不正确的。
一项研究调查了生活在日本的菲律宾移民儿童使用的乘法策略166.su吃瓜黑料视频。在日本文化中，孩子们学习一种正式的乘法方法(kuku)，包括学习背诵乘法表，而在菲律宾，使用手指乘法是很常见的。
研究发现，菲律宾移民家庭只有在发现自己的孩子在乘法方面有困难时才会教他们的孩子手指乘法。孩子们会对老师隐瞒这种方法。
当只有一种数学策略被教授为普遍正确时，这就会使学生边缘化，加剧不平等。
教师在数学教学中实行公平教学的一些迹象是什么?
教师利用学生现有的知识。为了服务于每个学生和他们独特的学习方式，老师最好了解他们的学生，以及他们如何最好地学习。
这意味着教师认为他们的学生拥有知识，可以在学习社区中分享。这与传统的教学实践形成了鲜明的对比，传统的教学实践假设学生是空容器，需要装满知识。
你在学校的时候，参加课堂活动是什么样子的?你举手了吗?你求助于你的手肘搭档了吗?你们是不是一排一排地坐着，希望在被叫到之前保持安静?
公平的教室促进学生的声音和代理，同伴合作，并重视相互学习。
这创造了一个公平的学习环境，因为它为所有学生提供了一个平台，让他们的声音被听到，并验证了学生了解数学的文化方式，否则这些方式可能被隐藏起来。
向日葵视频下载汅api免费大全一个额外的好处是，如果所有的学生都有多种方法来解决一个问题，他们就有更多的策略可以依赖。
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教师通过学生兴趣调查了解学生，学生可以解释他们喜欢数学的地方，以及他们需要从老师那里得到什么才能在数学上取得成功。
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学生可以写下自己的数学经历，以帮助确定学生对数学的态度(他们如何看待自己作为一个数学学习者，他们认为数学是关于什么的，他们是否喜欢数学)。
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老师关注的是学生如何解决问题和他们的解决策略，而不仅仅是得到正确的答案。老师允许学生以各种方式(如对话和小组工作)展示他们的想法。
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教学时间(当老师谈论所教的思想)发生在学生投入学习之后。这向学生传达了他们有能力解决问题，他们的想法既重要又有价值。
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学生们提出了各种各样的策略和解决方案。
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学生可以选择在哪里工作(站在白板前，与同学或小组合作，建立动手模型)。
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教师可以使用不同类型的数据来评估学生的学习(对话、小组工作、模型)，而不仅仅是学生写测试。
一个公平的数学教室听起来是什么样的
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老师问学生在想什么，而不是给他们答案。
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老师会等学生主动寻求帮助，然后再提供帮助，以传达他们能够解决问题的信息(尽管成年人可以提醒学生，当学生需要帮助时，他们会随时提供帮助)。
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学生说话比老师多;这些教室里充满了学生的谈话声。
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老师会问一些关于学生思考的问题(“你怎么知道这是正确答案?”“你能多告诉我一些你的想法吗?”)
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在学生解决问题后，教师利用学生的想法来巩固所学知识。
一个公平的数学教室是什么感觉
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一个安全的空间来展示教室里所有人的声音和想法。
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欢迎、公平和支持。
只有家庭、教师和学生支持公平课堂的重要性和益处，才能最好地实现公平数学课堂。
由The Conversation提供
本文转载自The Co在创作共用许可下的对话。阅读原文。
引文:为什么老师让学生用很多不同的方式解决数学问题(2023,2月1日)检索2023年2月1日从https://phys.org/news/2023-02-teachers-students-math-problems-lots.html
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